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Compétences de l'intervenant pour des soins orientés vers le rétablissement Rang global: 81
Présence chez l?intervenant des compétences nécessaires au rétablissement, à la réadaptation et à la réappropriation du pouvoir des personnes souffrant de problèmes sévères et persistants de santé mentale, telles que mesurées par l?Échelle d?évaluation des compétences (Competency Assessment Instrument ? CAI).
Domaine : Compétence
Les connaissances et les habiletés des intervenants sont adéquates pour les soins et les services fournis.
Argumentaire
Description/sommaire de l?échelle : L?Échelle d?évaluation des compétences (Competency Assessment Instrument ? CAI) sert à mesurer 15 compétences requises pour fournir des soins de haute qualité aux personnes souffrant de problèmes sévères et persistants de santé mentale. L?Échelle d?évaluation des compétences est un outil d?amélioration continue qui a été conçu pour les chercheurs, dispensateurs de services et administrateurs, afin que ces derniers puissent de manière fiable et valide évaluer quelles compétences ont le plus besoin d?attention, les quelles se perfectionnent avec de la formation, et les quelles nécessitent davantage de développement. Il en est ainsi parce que l?outil devait être suffisamment court pour qu?il puisse être utile dans un contexte de pratique clinique. De plus, les compétences ont été spécifiquement choisies pour couvrir les principes relatifs à la réadaptation, au rétablissement et à la réappropriation du pouvoir, aux aspects des soins jugés cruciaux pour le traitement des personnes avec des TMG, mais qui sont souvent insuffisamment pris en considération dans les milieux de soins relevant du système public.Le premier objectif de l?Échelle d?évaluation des compétences consistait à mesurer un sous-ensemble de 37 compétences des dispensateurs de services, sous-ensemble élaboré par Young et al en 2000. Ces compétences étaient considérées comme étant essentielles pour que des soins soient orientés vers le rétablissement; assez simples à changer et non répandues chez les dispensateurs de services. Le fait que ce soit ces aspects qui aient été retenus comme compétences à évaluer mettrait en lumière les domaines les plus susceptibles d?être modifiés par des interventions visant l?amélioration de la qualité et produiraient les retombées les plus importantes sur la qualité des soins. Dans le projet réalisé antérieurement pour développer cet ensemble de compétences (Young et al. 2000), les 15 compétences sélectionnées pour l?Échelle d?évaluation des compétences se sont situées entre extrêmement et très importantes (M = 1:5, SD = 0:3, sur une échelle de 1 à 9; 1 = extrêmement important), se retrouvaient chez les dispensateurs de services parfois et rarement (M=5:4, SD=0:5, sur une échelle de 1 à 0, 1=la plupart du temps), et modérément facile pour obtenir des effets (M = 5:0, SD = 0:8, sur une échelle de 1 à 9, 1 = très facile). Les 15 compétences sélectionnées étaient les suivantes : l?évaluation du fonctionnement, les stress les plus critiques, les préférences des clients, les interventions dans les milieux de vie, l?approche holistique, les buts, l?éducation, la réadaptation, la défense des droits de la personne, les soutiens naturels, le respect, la stigmatisation, l?implication de la famille, la gestion de la médication, le travail d?équipe et les ressources de la communauté.
Référence principale
Niveau des preuves
V: La mesure provient de la compilation totale d?un certain nombre d?items. Une recherche a été menée afin de s?assurer que cette mesure détient au moins quelques propriétés l?associant à une échelle de haute qualité. Par exemple, si vous réutilisez l?échelle, vous obtenez des résultats similaires (fiabilité test-retest); ou encore, les résultats se comparent favorablement à ceux d?un test « étalon or »

Synthèse des commentairesAjout de commentaire
  • La recherche de compétence devrait porter sur toutes les formes de psychothérapies employées, quelles qu'elles soient (exemple : thérapie cognitivo-comportementale, thérapie dynamique, etc.), et on devrait s'assurer qu'il existe une certification valide de supervision et/ou de formation qui convienne.
  • *J?aime une mesure directe, d?expertise pertinente quand disponible. Mais je ne connais pas l?Échelle d?évaluation
  • Une échelle d'évaluation plus courte est requise; une échelle trop longue n'est pas pratique en soins de première ligne.
  • L'Échelle d?évaluation des compétences (Competency Assessment Instrument - CAI) n'est applicable UNIQUEMENT qu'à UN domaine de la santé mentale, et ne peut certainement pas être utilisée pour tous les domaines s'y rattachant. (Ça pourrait l'être si l'échelle était révisée, mais pas telle qu'elle est actuellement).
Variations dans les résultats
Rang selon les cotes
Pertinence 71
Applicabilité 89
Importance générale 77
 
Rang selon les groupes d'acteurs
Universitaires/chercheurs 102
Cliniciens 84
Usagers 58
Décideurs 69
?
 
Rang selon les groupes particuliers
Premières Nations 97
Régions rurales 94
Acteurs fédéraux 102
Rang selon les provinces et territoires
CB AB SK MA ON QC NB IPE TN YU TNO NU
68 80 117 31 102 40 73 77 27 38 73 44 16
 
Rang global

      

81


SW03b (H573)

 
Distribution des cotes des personnes sondées
Pertinence
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0 1.25 2.85 0.96 2.75 6.32 24.66 38.3 22.9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Faible Élevée
Applicabilité
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0.53 1.79 2.85 3.78 6.29 14.36 36.32 21.44 12.65
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Faible Élevée
Importance générale
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
7.11 34.82 58.07
3 2 1

3 = non essentielle
2 = intéressante
1 = indispensable
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